念念不忘故鄉情

念念不忘故鄉情 忠山國小第七屆校友 行忠社區發展協會理事長 李萬德

        畢業卅六年以來，由於地緣因素以及工作關係，時常三不五時回母校忠山國小探望，舉凡學校各種工程櫥櫃修繕等，只要我能力所及，大多數時間都是做義工性質的，除了付給師父的工資錢之外，其他的我個人的工具損耗或是工資材料，我往往是不收取費用。為此，校長以及主任一再感謝我，但是我心中十分清楚，自己熱切渴望回饋母校，更希望看著母校恢復繁榮，有再進步的可能。所以，我心中反倒萬分感謝母校給我有機會回饋母校回饋鄉里。

       去年因為機緣巧合，有幸擔任行忠社區發展協會理事長，這樣工作其實是無給職的，純粹奉獻的，藉擔任社區協會理事長的職權，找資源發展繁榮建設故鄉。為此，我也花了不少心力去建立關係，了解「資源」「助力」在哪裡。此次欣逢母校辦理五十週年校慶，找我回來討論以及協助辦理校慶，一眼看到當年植栽的樟樹，目前是忠山國小的校樹（樹王），那種由然升起的感動，在我內心澎湃激盪，希望我可以看到忠山國小的校慶五十、六十、九十……但我知道在現今國家財源窘境以至於對於學校補助有限以及少子化的關係，要維持忠山國小不被裁併廢，需要更多的努力去經營。當下，毅然決定以社區發展協會及第七屆同學的力量支助學校獎學金發放，藉此拋磚引玉，喚起校友們回饋忠山的心意。我也儘量聯繫鎮長、熟識的幾位鎮民代表、縣議員、立委，爭取補助款及配合款，協辦母校五十週年校慶，資源不嫌多，有多少算多少，相信學校都能妥善分配，復疏了學校，也可以造就社區，學校與社區是共生共榮的團隊，看到了日日熱鬧起來的忠山國小，內心有好多的悸動。 第七屆的校友會搶先在五十週年校慶前開跑，當日（四月十五日）返校同學幾經聯絡奔走，還可以達到十多位。因為畢業卅多年以來，我們這屆同學仍經常連繫，每年或是隔年都會懷舊聯誼，回來學校走走。每當同學聚在一起時，彷彿又回到童年年輕的心境，談談童年往事與近期發展，許多人世的無奈與滄桑盡散無疑，瞬間轉化為熱情與真誠，這樣的感覺，是我繼續服務的動力與願力。我很喜歡忠山，這裡有我的童年回憶，像大樹成長一樣，必須「根」基扎實，所以我還會時常回來探望忠山，更希望忠山成長茁壯。關心母校是我們忠山人共同的聖命職責，希望大家常常回來關心母校，為母校盡一分心力。

上帝遲到了？-一對聽障姐妹的教養故事 劉慧儀口述 蔡雪嬌代筆

上帝睡著了？

我的第二胎-雙胞胎姐妹從出生一直到一歲五個月，除了哭泣吶喊外，從來沒有語言。雙胞胎的妹妹差不多一歲五個月、姊姊一歲八個月開始會走路，兩位只是「起步」慢一點，但是每次我與孩子說話時，孩子時有回應（表情），時而無法理解的表情，讓人不得不開始質疑，「到底怎麼了？」，我被事實逼迫到只好求助醫療專業。

錯誤的診療第一次（一歲半）

經過各種管道，我打聽了台北婦幼醫院知名度頗高的鄒醫師，當時鄒醫師診斷兩位都是發展遲緩，並無其他特別問題。為了協助孩子的成長發展，我開始一系列的職能、物理治療等，但是到了兩歲半了，孩子還是不說話。

二度診斷錯誤（兩歲半）

一年的努力沒有進展，迫使我決定改求其他途徑，於是到台北馬偕團進行早療評估，醫院組成的評估團隊（從小兒科、腦科、耳科等），仍診斷為發展遲緩，所以，我認命認份的就近到淡水馬偕復健，繼續進行職能、物理以及語言治療，接近三歲，雙胞胎姐妹依然不說話。平時，讓我疑惑的是，當我命令妹妹拿東西給我或是丟垃圾時，妹妹都可以做到，我在他的耳邊敲東西，他卻又是不被驚嚇的樣子，但是當我指導她動物及物體名稱時，告訴她：「這是小狗」，她倆都是一臉茫然看著我。他們好像聽的到，也好像聽不到，我不知道問題出在哪裡，「天啊！我是不是生了兩個白痴？」這樣念頭無時無刻不闖入我心頭。

三度錯身的機會（三歲半）

淡水馬偕的語言治療一段時間，進展幾乎是零，雙胞胎依然不說話。我個人覺得也許是「耳朵」真的有問題，這一次，我賭定聚焦在耳朵，只有找馬偕精於「耳科」的檢查，直接明說小孩子沒有語言。這檢查共有三個項目，第一、二項目都是絨毛、聲道等器官診察，第三項是必須讓孩子沉睡才能檢查的聽神經反應檢查（ABR）。無巧不巧，還是運氣太差？當天正好儀器壞了，當日僅能依據前兩項檢查，請醫師研判診斷，醫師說：「依據前兩項結果診斷，雙胞胎姐妹有98％機率是可聽到的。」我問：「但為什麼他們不會說話？」醫師回答：「他們心裡有一扇窗沒開。」「他們心裡的窗？」一個欲哭無淚的懸疑，開始反覆折磨著我，我如何開啟那扇窗？但是又無奈的不能等待，我又繼續兩階段的語言治療（1階段為3個月，不管成效如何都要換治療師）。

半年的診療結束，孩子已經約莫4歲，我肚子裡的第四胎也4個多月了。三月份，此時我接受老公四姊建議，無論如何要開始讓孩子接觸團體的生活。我打聽了全淡水唯二有特殊生的幼稚園，其中一間，只有剩下一個名額，第二間，號稱蒙托梭利的幼稚園，正好有兩個特殊生的招生額度，我特別跟園長說明兩個孩子的狀況（走路不穩、沒有語言、醫師診斷疑似發展遲緩），真的好感動與感激，園長同意孩子入學了，於是雙胞胎開始他們的團體生活。

上帝遲到了（小班）

當年6月，雙胞胎就讀幼稚園小班未達3個月，姐妹的老師不同，但是都盡量照顧，對於孩子的進展，都有持續溝通聯繫。妹妹的老師看著我身懷七個月的肚子，很凝重說：「據我的觀察，我懷疑妹妹的聽力有問題，因為妹妹總是聽完指令一分鐘後，別人做了他才開始做，其實他凡事都可以達成。」這真的是柳暗花明又無奈的新希望，燃起我再度檢查的必要。

我挺著七個月的身子和先生帶著大女兒和雙胞胎求診榮總耳科，要求檢查聽力問題，也說明孩子不會說話的語言訓練過程。醫師很溫情也算是凝重的看著我們，我想著這是上帝的悲憐，在作完前兩項聽力檢查已經近中午了，如過去一般，都是正常的。醫生知道我們已經折騰太久了，特別囑咐檢查人員不午休，繼續進行第三項檢查，讓孩子服藥哄騙後睡了，那天近下午一點（醫生沒午休也沒用餐），檢查出爐了。「孩子是聽神經病變！聽不到聲音，國內儀器無法進一步檢查是聽神經的哪個部份病變。」經過醫師解說，聽神經病變是最難矯正的聽力問題，人工電子耳手術是較有機會的。我失神絕望的痛哭，老公打氣已經知道是聽力問題，就有努力方向，在旁聽力檢查師同情的提醒我可以跟雅文機構求助。

雅文的日子（中班）

進入雅文，雅文團隊仍然先進行聽力檢查，明白是聽神經病變，也知道這樣的聽障問題較為複雜，不捨我無謂浪費經費（因為助聽器不一定有用），先將雅文的舊有助聽器借給雙胞胎使用。將近一年的訓練，雅文的那位男老師告訴我一個更可怕的猜測，除了聽障之外，雙胞胎姐妹也疑似有自閉可能。接著，召開慎重的會議來討論雙胞胎的問題，也告訴我，助聽器對孩子應該沒有幫助，或許必須開刀接受人工電子耳手術。我ㄧ聽，又是個絕望的判決，也是個希望的開始。我也懇求雅文告訴我哪家醫院是較為可靠，他們沒有直接建議，但我輾轉得知長庚醫院開刀成功個案不少，此時雙胞胎已經快要進入大班的階段。

SARS的考驗

經過縝密反覆的檢查，先排定妹妹接受人工電子耳手術，在敲定手術日期，因為SARS襲擊台灣，而妹妹體質又弱，因此臨時決定暫停開刀。此時，雙胞胎在雅文的課程剛轉給萍老師幾週，因為萍老師個人生涯規劃即將離開雅文的最後一次課程，老師特別交代雙胞胎教養事項，也說出他感受到我帶孩子的壓力（長女小二、雙胞胎還不會說話、兒子六個月），每次看到我肩負無比沉重壓力的模樣來去，他看到我的辛苦及放不開心。我求助無門的嚎啕痛哭….雖然媽媽、老公的四姐、婆婆十分體諒幫助我，老公也樂觀打氣，但是，孩子是我生的，我的孩子未來在哪裡？萍老師告訴我，他離開雅文是他個人生涯的另一個開始，但是在教養孩子部分，他將孩子當成自己的女兒，他願意無限的接受我的諮詢以及支持協助我。他是我溺水的浮木與明燈，真的陪我往前走，教養特殊生路途這樣艱難，更何況我還是一次兩個特殊生，自此，只要有困惑或是敎養孩子不力時，我便電話詢問他，他總是有耐心的告訴我，也協助我敎孩子聽力測驗的首要--「聽放」訓練（聽到聲音要按鈴的訓練）。很快的，孩子們以一年的時間學會艱難的聽放訓練，我向雅文詢問配戴助聽器的可行性（原來雙胞胎佩帶接近兩年的是雅文提供舊有，並非量身配戴），當然雅文並不樂觀認為可行，然而，人工電子耳開刀成功率只有50％，而且還有SARS阻撓，孩子不能再等了，於是我堅持試試看，在很困難的做完聽力檢查，孩子的聽損都是重度以上，80-90分貝，此時孩子也即將升大班了。

北聰的日子（大班）

孩子大班了，在孩子的學習專業考量下，我毅然決定將孩子送進北聰（台北啟聰學校），這是對於聽障孩子教學最專門的地方。在此之前，我的孩子依然還不會說話，而其他同學都已經會說話，也會注音符號辨識、結合韻等。雙胞胎姐妹配戴新的助聽器，到了學校一小段時間，天呢！我的孩子終於會說話，他們可以聽辨無誤、開始仿學訪說語詞，過去2年多來的訓練（雅文、職能、物理、語言等），終於在這時候啟動上路了。在北聰一年的日子，我一直是陪讀做筆記，接受老師指導，回到家裡再依據北聰老師的教法複習，進步雖緩慢。但是，我知道，上帝迎接他們來到「有聲世界」了。原來，他們待在寂靜世界這麼久！終於天可憐見，我坎坷崎嶇求助，開起有一線希望。

緩讀一年

在北聰大班畢業後，基於孩子的學習已經落後其他孩子四年，所以在北聰的協助下，我寫了很多資料，申請緩讀一年。這一年，我知道該給孩子上小學前最多的補救，最密集的學習，以追上原來失落的四年。前半年，我依據北聰注音符號教學的筆記以及萍老師的電話協助，以四個月的時敎會雙胞胎注音符號的拼讀。上午八時到十二時，我安排數學與國語，下午仍然繼續復健、職能、物理、語言、雅文等，每天忙碌教學與專車接送孩子治療，陪讀與治療，充實我的生活，沒有時間洩氣。兒子還小，不時要送到老公四姊那兒託他協助照顧，家裡年邁的婆婆我也要兼顧。緩讀的後半年，機緣巧合下，認識幼稚園的另一位老師，他接納我的小朋友上午讀書，下午仍然由我接送各種復健治療與語言訓練。

入學的試煉

考量孩子行動不便以及學習起步較慢，我學區的興X國小的校園以植物豐富自然資然充足著稱，然學校校園校地起伏以及樓梯階梯很多；大女兒的學校XX國小是學生較多且沒有特殊生，對於雙胞胎而言，老師照顧不來；所以，我選定了陽光國小（幼稚園老師的學習遲緩女兒所就讀的學校）-學生數百人以下，校地近乎無障礙、校園植物豐富、潔淨美麗，最主要的這學校也有些特殊生，學習狀況不錯。因為這學校並非是我們的學區，加上我的孩子必須要較多照顧，所以，我先拜訪教導主任林主任。林主任看了我的孩子，說明前面已經有三位非學區的過動自閉的特殊生登記，仍待學校校長以及會議討論決定是否同意入學。好令人挫敗的是：我們的孩子登記在第4以及第5。但是，主任很打氣的說，因為我的雙胞胎很乖不會欺負干擾別人，將他們帶來學校給校長見過之後，應該還是有希望入學的。我滿懷希望帶著孩子約見校長來學校，校長見到孩子之後的臉色漸漸凝重，跟我說這裡的師資與環境有限，要我另覓更適合孩子學校 ….我忐忑不安的心，此刻，變成被撕裂欲哭無淚的心，很喪氣，心中直吶喊：「上天對我的寶貝試練的太多了吧！」那天正好跟四姊有約，四姐問了我早上約見狀況，當下請了地方政要士紳陪同再試，校長在多人的請託下，要求我能陪讀照顧孩子，學校就同意就讀。

雙胞胎的小學生涯

開學了，換校長了，老師把孩子當成自己的孫子一般的照顧他倆。「陪讀」是前任校長的要求，但是也要老師能夠同意與習慣。看著我寶貝一年級的蘇老師慢條斯理的敎孩子坐息習慣，並要同學養成友愛互助的習慣，耐心指導學生功課，並且也指導我在家自己教導複習課程的方式。我有好深的感謝與感動，總算是開啟我寶貝的學習路程。主任與校長也極其親和，家長會長也那樣嘉勉我的付出，不時給我鼓勵打氣，巧合的是，新來的校長竟然是特教系畢業的，這真是巧妙的緣份！開學的始業式，看著蘇老師牽著我寶貝的手，走過聰明（蔥）、勤學（芹菜）、一級棒（棒棒糖）的新生入學三道門，隨後獲得平安（蘋果）和一級棒，不知如何說出我當時的感動與激動，我想，上帝真的醒過來了，給我的寶貝找到出路了。

在我和老師密切的配合，孩子下午依然維持著幼稚園（安親班）老師的個別指導與復健課程。生活的步調，只有「忙碌充實」可說，偶而，覺得孩子進步太慢。但是，每一個回首，突然驚覺孩子實在跨了一大步。從誤診到啟蒙說話，從一年級的不會稱呼以及打招呼，到目前三年級可以分辨老師校長並且微笑問好，這就是進步。從注音符號到國字練習，孩子自我要求很高，字寫得極好（這是老師校長都這樣說）。數學從數字到簡易的加減乘除都可以演算，唯有，「辭意」和「字意」「句意」的認知理解，是必須再加強努力的。三年級的新老師也是好極了，開朗認真，科任的黃老師也真的教人感動，護士阿姨也給孩子極大協助，我真的好愛陽光，雙胞胎也極愛陽光的生活。

校長常問我，有沒有很洩氣無助的時段？我立即回答：「當然有！只是我會洩氣一小段就立即振作，我知道，孩子不能等待洩氣予放棄，他們失落了四年，不能再失落未來。」看到班上其他資賦不錯的孩子，我真的羨慕與祝福他們有上帝的恩寵，但是也總有美中不足的可惜部份（父母的關心有限）。所以，為了感謝學校、老師、同學包容著我的寶貝，我多麼願意回饋照顧他們啊！舉凡班上活動或是同學的課業協助、家長會與學校的活動，我總喜歡為他們準備糖果、花束、禮品或是跟地方代表爭取經費，那是我僅能回饋陽光對我的孩子所做的一切。孩子一直在進步，陽光團隊一直在包容與協助，何其不幸，我的孩子晚了四年才發現聽障；何其有幸，一路上，貴人無數。校長說：「上帝為雙胞胎量身訂做了好媽媽。」我也樂觀的認為，孩子的命真的是「一枝草、一點露」。

「還會不會洩氣與無助？」「當然！」這是我與校長常有的對話。

我偶而還有喪氣的感受，但是有雅文的老師、好朋友、學校以及老師莫大的鼓勵，我還會為雙胞胎繼續加油，還會繼續努力。走出悲傷與陰霾，在社會教養部分的經驗，我真的獲益良多。更想要將社會團隊照顧我寶貝的福氣回向給學校、社會。事實，未來如何難以預測；曾經為了地球暖化擔憂（其實那是很久的以後），曾也經為了孩子進步有限而苦惱（還常常惱著），但每次回顧，還是有那種感嘆感慨與感謝：「上帝是『遲到』了，但是比『不到』還好多了。」

大話忠山-忠山國小97年第16期校刊

二00五年，我來到淡水忠山國小，這是我所選的第一志願，當年度第一志願填寫忠山國小者不少，何其有幸，我來了！與朱校長交接那天，我跟大家見面時，衷心承諾「將同仁當成兄弟姐妹、把學生當成我的孩子、把忠山社區人士與家長當成我的好朋友看待」，三年來，始終如一，我還是這樣的情懷如當初。曾經有同仁問我要領導他們往哪裡走？我笑說：大家的專長、學生的競爭力需求就是我們忠山的方向，我不以個人專長為學校發展的方向，因為，校長的任期太短，個人的心力有限，教職同仁與家長的同心經營，才是忠山的依歸與方向，植基於社區本土的資源，才能永續經營。「忠山國小的發展方向會不會改變？」當社會需求與學生能力改變時，我們經營的方向就會改變了。

來到忠山，令人贊嘆的是，這裡的學生擁有最好的資源：縣政府的教學專款補助（教育優先區、課後扶助等）、修繕整建補助（檔案室整建、防雨防漏氣密窗、遊樂器材更新、圍牆整建、同意補助防雨防水斜屋頂等）、自立午餐、增置教師、鎮公所與鎮民代表的關心令人感動（視聽器材、每年運動會贊助、民俗體育器材、校刊、學校明智館的空調窗簾地板等）、家長們的參與（家長會走入學校鼓勵老師、協助教學、圖書教育、學校教育活動等）、老師與職工們無怨無悔的付出奉獻並且願意傾囊相授的和家長合作，加以忠山環境，本來就有地利，植物與昆蟲生態豐富，校舍潔淨，這裡真是個學習的好地方。有了先天環境資源好條件，接下來，就是好好的經營每個小朋友快樂學習的六年學習計畫。

健康強身為強國之本，沒有健康，一切成就惘然。忠山的小朋友運動量以及動態社團較多，比起一般學校的學生而言，運動量較多，但是距離運動強身的總體運動量仍有繼續努力的空間。我們身為家長常有的迷思，當孩子們在運動時，我們覺得他的努力讀書程度不夠；當孩子們讀書或打電動時，我們又希望他們去運動。說到這一點，真的要建議我們家長們要理智的面對孩子的學習與玩樂，讓孩子盡情遊樂運動，並且也培養孩子盡責於學業學習，這需要彼此協商，明確的約束。一般孩子不肯將作業盡快完成的原因，除了是遇到作業的瓶頸困難外，最常見的是心理排斥，因為越快寫完，父母或老師會為他量身訂做「加深、加廣」課程，這樣，他會永無止境寫不完。

除了運動健康強身，語言（中文與外文）是與人溝通的重要基本能力，也是日後謀生的重要工具，尤其是我們這一代孩子，未來的工作場域可能是跑遍全球（國內就業內需機會有限，與多國往來的機會增多）。所以，語文的學習是我們忠山的另一個重點。有人以為把外文學好了，競爭力就儲備完整了，這其實是個錯誤的觀念。中文的涵養如果不夠，就無法將外文貼切的翻譯成中文，也無法將我們文化的精深博大與優美可取的部份介紹展現給外國人了解。因此，學好中文是必要的。自二00五年以來，我們的學生表現的也算是可圈可點，以全校學生六十多人的小規模，年年都榮獲淡水語文競賽前幾名，好幾次的國語演講、閩南語演講、英語說故事等都得到第一，朗讀、詩歌吟唱、英語能力比賽都獲得優等獲前三名，我們不以名次代表學習成果，但卻是客觀進步的指標。

忠山的教師課程與專業發展是淡水區的驕傲，二00六年起至二00七年，學校試辦教師教學專業發展評鑒，全體教師都敢VCR顯示，大家共同指正改進。二00六年的四月，忠山還榮獲「台北縣友善校園特優學校」，並且代表台北縣跟全國各級學校分享，這樣的殊榮，不是爭取得來，只是將忠山國小的教職同仁平日位學生所做的據實以報，也是肯定忠山團隊的付出。友善校園評選重點在於「友善」的精神，是不是我們的建築規劃、教學構想、校務發展規劃都朝向「友善」、「無障礙」、「多元發展」了？我們深信，學校夠友善了，學生的品格與情操便可以陶養出來，社會環境才能跟進，世界才能夠祥和大同。二00六年底時，我們又榮獲「台北縣英語教學環境特優學校」，全體同仁的努力一再獲得肯定，這是家長們關心學校，走入學校與同仁共創的佳績。

細數同仁與學生的佳績是屬不完的，我常常跟同仁們勉勵：「有幸在學校工作，這不僅是個好工作，還是個做功德的工作。我們要教孩子們的學習的方法與態度，而不是只教知識內容與行為結果。知識內容是教不完的，而且時常在更新，新的發現常常會推翻舊知識。也就是教導語文和教導課本是有分別的，教導學習方法與知識講解也是有差異的，正確的學習態度與學習過程重於結果。」如果我們看到一次次良好的成績就沾沾自喜，那是膚淺不長久的。如果我們能每次都看到同仁、孩子的付出努力學習過程，那我們的忠山大家族未來的希望是無限的。

「五」光「十」色輝映忠山 半百經驗傳承教育—96/03/15

乍暖還寒的春天，第七屆校友所植栽的樟樹已綠蔭蒼蒼，屹立在忠山校園前庭；十多株龍柏也青翠直聳排列於校門兩旁，似乎英雄不讓鬚眉；九十五年剛植栽的吉野櫻也花紅落盡、抽放新芽，杜鵑花及鮮桔更是開滿了整個忠山校園，彷彿招搖的說：「我五十歲，我有點年紀，但也還算年輕！」忠山國小五十歲了！「五十歲」對每個人、每個組織、每所學校，有不同的意義，多少人能躬逢盛會？這五十週年在外人眼中，乍看之下可能沒有什麼，尤其這年頭的人活到五十歲，算是悉鬆平常，但對於地屬偏遠，作育英才，經營五十年的校園，意義卻是深遠多了。在聖經中利未記將「五十年」當作是「聖年」，也就是充滿感恩的「禧年」。人們在禧年中視特別喜樂，快快樂樂地享受上帝的恩典。對於忠山國小團隊來說，這也是可訴說一長串歷史、沿革、生活點滴且參雜著酸甜苦辣的舞台，是每個忠山人的生活舞台-上演著學習、成長、結婚、生子的精彩戲碼。我們忠山國小團隊尤其看重這一年，辦起首次「逢十」校慶，全校教職員生結合地方社區力量，以無比感恩的心，精心籌劃近十項涵蓋文藝性、感恩慶祝性、體育性及展示性的活動-從植櫻花、單車自由行、校史影像展、校友回娘家、忠山校「對」、傑出校友選拔、舞石牆、社區踩街、運動會…等。師生及家長會也已經開始準備校慶活動的花絮，紛紛做起表演彩排........，竭誠歡迎貴賓、校友及全校師生共襄盛舉，慶祝校慶。

至於我，一位資淺演員，剛入行約略兩年，忠山的一切所有，似應熟悉摸透，但比之校史五十年的悠悠歲月，我所知卻略顯不足道。只知「她」誕生在忠寮里上，固非必然，亦非偶然。在民國四十六年的建校之初-興仁國小分校（校址設於現今行忠堂內），主要是讓忠山里及忠寮學子就近學習，以培育兼具「禮義廉恥」生命的特殊氣質、身心健康、手腦並用的全人國民。幾經前輩的篳路籃縷經營，民國五十三年從興仁分校獨立為忠山國校，也從行忠堂搬遷到目前校址，八十七年又再添附設幼稚園。忠山曾歷經繁華起落（全校最多學生曾達二百餘人，最少只剩下四十多人），目前學生（含幼稚園生）數近百人。對於歷屆的校長、教職員及家長們的付出努力，還有校友們對學校的回饋及貢獻，有數說不盡的感恩與感謝，在五十年的舞台演出，這座「高等」學府培育出不少優秀畢業生，他們的成就確實使忠山國小為榮。

進入忠山近兩年來，要說我有任何感想、感受，我一時也無法道出，只記得初識忠山時即強烈感受到的～濃濃人情味，這份感覺縈繞至今，也興起我必須喚回忠山高峰經驗回憶的構想-辦理五十週年校慶。一個人若可在同一地方待上數年，可說他跟團隊的氣息已經兜在一起了，換句話說，你泥中有我，我泥中有你，亦不遠矣。而忠山的確有情感深厚的夥伴們，數年堅守，不願離開。如今這麼多勞心又勞力的夥伴們，依然幕前幕後貢獻，不計算時間或體力的付出，只因愛校之心無價，為校效力之意無窮。而今日為何我們齊聚ㄧ堂？也許只有一個「緣」字可回答。是緣分凝聚忠山大宅院裡的各式人等，包容了酸甜苦辣與盡心，有不快與不如意，更有滿意與歡喜的，彌足珍惜，畢竟這是一個我們生活的家園。
　　五十週年校慶活動從去年耶誕節感恩植樹揭開序幕，忠山親師與學子響應健康無煙城市，預計四月四日在八里左岸，舉行單車自由行，接著於四月中旬召集忘年校友會及校友對對碰，彩繪石頭，堆疊排列成「舞石牆」；校史展-緬懷歷來各位教職員工及學子在此所留下之影跡，雖泛黃但卻不失清晰。這就是忠山寶貴的資產，組織的豐富記憶，經驗、學術文化的傳承，在此地生生不息。緊接著社區踩街是喚起共同學習體驗的心，相信將是滿載而歸。五月第二個星期六（十二日）的校慶運動園遊會，也可以預期身體的勞累和甩不掉内心的興奮喜悅充實，這些活動都是由忠山國小五十週年活動小組-家長會、校友會召集人、忠山教職員工、鎮長及地方代表所共同規劃，期望讓每一位朋友參加每一項活動都帶走難忘的回憶和對忠山國小的深情。

    最後就在忠山五十週年前夕，不能免俗的，我要祝忠山～生日快樂！並歡唱生日快樂歌。同時我也要卯起力來告訴我周遭的親朋好友：忠山五十歲了，當然最後要加上的標點符號，不是句號。也不是問號？我想一定是個歡欣鼓舞的驚嘆號！感謝五十年來為忠山國小付出的前輩，感謝今日教職員全心的努力，感謝校友對母校的熱愛…。

尤其感謝將來自各地的貴賓參與此次感恩大會，包括：議員、鎮長、鎮民代表、立委、歷任校長、家長會長、曾經在忠山國小服務的教職員、校友、政府官員、企業領袖及社區代表等等。當然，還有許許多多的來賓都是我們深深感謝的，對於在忠山國小服務的所有教職員，我更是致上萬分的謝意。另一方面，忠山國小以「關懷、人文、活力、創新」為願景，期以活力學習，展現創新，對學生個人、家人社會、國家世界付出更多的人文關懷與包容，彼此相愛，以團結熱情傳情的心，彼此手牽手、大手牽小手，讓忠山國小美麗的校園能永續傳承，也是忠山國小迎向下一個五十年的動能。讓我們攜手實現上述願景，「懷大度深情，情牽忠山，共創未來」， 我們期望六十週年、七十週年、百週年…的再見。

燦爛陽光照亮青翠忠山 -95/05/30

        ㄧ年一度的「青翠忠山」在各方關心與期待下，要出第十四期了。本專刊由十三年前文人校長朱錫林至此，植栽忠山語文蓓蕾；八十七年後，在陳校長義霖大力推動下，成長茁壯；九十一年朱校長重返忠山與全體親師生，再次深耕語文詩詞良田。多年的努力，在九十四學年度淡水區語文競賽中，忠山國小脫穎而出（閩南語演講比賽李佳臨第一名，國語演講比賽邱子嫣第三名）。以一個淡水鎮最小的小學，語文成績卻可以並列於其他中大型學校，實為難能可貴。然則語文教學，並非為比賽而推動，而是以人文素養考量及未來學子競爭力所在而投資與深耕的，比賽成績只是ㄧ個非常小的附帶成就。在專刊能順利出刊前夕，要再次感謝淡水教育鎮長蔡葉偉及歷年來地方代表對於弱勢偏遠學校的關愛，體恤小型學校財源及籌款諸多困難，多年來秉持著「一個也不放棄的原則」下，垂愛青睞忠山，對於「青翠忠山」校刊，多次補助，使得忠山親師生的教學經驗分享和學生努力成果，得有保存傳承及發表的園地。（補助徵信部份列於刊後）

        九十四學年度起，雪嬌經台北縣政府校長遴選委員會通過以第一志願遴獲忠山國小校長，秉持「讓精英優秀的學生有舞台，中堅一般的學生潛能能開發，弱勢學子能被關懷照顧與引導」的前提下，與忠山團隊共同研討忠山發展的契機與方向，並對於教學資源重新整合與思考。將忠山優良傳統精簡創新及持續推動，諸如：語文詩詞、閱讀、舞獅兵器棍跳繩等民俗團隊、田徑隊、直笛陶笛樂器團隊，給學生一個健康豐富多元的童年；另以建構陽光忠山學園為願景，期許在環境規劃上能達到健康永續在地化，課程內涵具備特色社區性國際觀，品德陶冶達到人文關懷心。基此，全體同仁夙夜匪懈，全力以赴，立基在穩固的傳統上求創新，兼顧社區化及未來化的課程整合及深化。故忠山國小獲評鑑為九十四學年度「台北縣英語教學環境特優學校」（本縣僅有六所小學獲此殊榮）、「台北縣推動閱讀績優學校」、「台北縣訓輔特優學校」（代表台北縣在全國教育部訓輔會議中報告與分享），另有多件教學教案獲選為特優教案。這都是忠山團隊累積多年優良經驗，一步一腳印的實錄，加上家長會李會長魁榮帶領家長團隊，大力的參與鼓勵下，終於在台北縣的教育舞台亮眼展出。

        本年度青翠忠山仍分為「師長」「社區」「附幼」「忠山小作家」「畢業專刊」「忠山花絮」等約六大方向，秉持著「有所變，有所不變」的特色，由學校自力編輯。小作家的詩詞及大作，經由編輯小組及師長一年來的收集賞析修改，準備非常充裕；師長及社區附幼嘉言，雖醞釀已久，總要經編輯小組再三催生，才能百忙撥空為文作詞；畢業專刊是畢業班的最愛，也是學年度及小學生涯的小句點。這些作品，總等箴箴血淚，化為愛的鉛字時，編輯小組才能放下心中的石頭，把長年累積的辛苦及催稿的壓力釋放。這時候最想做的事，就是燦爛的歡笑，最後，期本「愛的成果-青翠忠山」能獻給關心、參與忠山同仁學子與各方先進，僅此感謝您的參與支持，讓忠山能青翠，讓快樂忠山學園能陽光燦爛。

幼稚園敎什麼？ 961029

在家長會以及幼小銜接會議總會碰到幾個經常被提出的問題：
一、幼稚園的課程沒敎注音符號拼音，所以小學一年級前十週的注音符號教學跟不上。二、既然幼稚園不敎寫字以及拼音，國小前十週的家庭聯絡簿卻要小朋友抄寫的課程似乎太多。三、小型的小學的活動太多，以至於基本學業能力似乎比不上中大型學校。
四、幼稚園安排的學習課程以及作業太少…..

    碰到這樣的問題我通常不會直接回答這個問題，我們深切了解，家長又怕「孩子輸在起跑點」也怕「揠苗助長」的「兩難」擔憂。到底什麼時間學習什麼最好？有的人從胎教開始，有的從一出生即開始費盡心思提早教學識字，這見仁見智的教育觀，不在此談，我會談及孩童的身心發展，一歲時期內需要口腔期的滿足-吃飽睡好又安全。二歲時期內肛門的滿足期-大小便的學習循序漸進不強迫。三歲時自我中心-第一個叛逆期，也是責任是非對錯概念形成期，不壓抑的開導，家長的生活習慣示範很重要。幼稚園時期是大肌肉發展、團體生活、創造發展、責任學習的重要時期。

基於此，對於上述的問題，首先，我會說：「年輕的時候我們以一切（犧牲健康，努力補習、讀書、拼命工作…..）換取成就（事業與財富），等到年長稍有所成，我們以一切（尤其是財富）換取健康快樂（拉皮、塑身、整型、健康食品….等不一定換得回健康快樂）。」既然我們認真努力追求的人生是「快樂、健康」，那麼我們必須檢核是否學習的內容過程，真的讓我們達到「快樂、健康」。

 再者，我會說個「雙胞胎爬樓梯」的實驗故事：雙胞胎AB基因相似度極高，發展條件也相當。雙胞胎A從九個月開始學爬樓梯，要一個月才會學的好；雙胞胎B從十三個月的孩子學一週就跟A學的一樣好。這實驗說明「關鍵時期」的學習比「提早學期」更有用，所以如果孩子在小學一年級10週可以學好的注音符號，不要提前在幼稚園花了接近2年的時間學習拼音，拼音不一定學正確，但是剝奪了孩子學習其他活動或是課程的機會。

再其次，我還是要跟家長提醒，幼稚園是大肌肉發展關鍵時期與團體生活的重要學習時期，孩子們有健康的團體生活學習，能夠正確飲食、鍛鍊體能、尊重團體、多元發現潛能是最重要，所以檢核幼稚園的課程好不好，可以依此看出，當然，隨時提出疑問，與校方互相討論，教學相長，對於孩子與校方是最好的助益。

關鍵廿

在96/03/16的家長委員大會，跟忠山國小的家長委員們開了個玩笑，期望與全校的家長能夠多多溝通教育理念，但是有些家長永遠無法撥冗參加，故以最後手段-書面的敘訴，跟家長們分享親子教育觀念。

一、20%和80%的弔詭

    1897年，義大利經濟學者帕列扥發現了80/20法則(Pareto Principle)，他偶然發現十九世紀英國人的財富和受益的模式：

◎大部分的財富，流向少數人的手裡,其中的取樣並顯示，某一個族群佔總人口數的百分比，和該人口群所享有的總人口數或財富之間，有一項一致的數學關係，我們可以由一些隨手可得的對照數據得知：

◎百分之二十的產品，涵蓋了百分之八十的營業額。◎百分之二十的客戶（消費額很高的客戶），佔企業組織體百分之八十的獲利率。◎百分之二十的罪犯，佔了所有罪行的百分之八十。◎百分之八十的時間裡，妳穿的是你所有衣服的百分之二十。◎百分之八十的引擎能源浪費在燃燒上，而只有百分之二十可以傳送到車輪，而這百分之二十的產入，卻可以達成百分之百的產出！

    一百多年來，這個反直覺的經濟學理論，一再不停的被反覆驗證於經濟學、社會學、市場學、甚而個人幸福法則，也就是對所有的實際目標，我們五分之四的努力，是與成果無關的，這情況有違一般人的預期。個人幸福法則-自個人時間管理、生命重點檢視、朋友不在多的「村莊理論」與「有效懶惰」，及以錢賺錢的理財方法，令人興奮的發現追求優質生活的捷徑。你將會發現「一分耕耘，一分收穫」的真理不再絕對，這個「四兩撥千金」的資源重新分配概念，將讓你自工作成就至人生目標有一個全新的開始。

    在原因和結果、努力和收穫之間，也存在著不平衡的關係，而典型的情況是：80%的收穫，來自於20%的付出；80%的結果，歸結於20%的原因。反過來說，在我們所做的全部努力之中，有80%的付出只能帶來20%的結果。現今財富社經差距情形，佔全球20％的人擁有全球80％的財富，人生用到的知識有20％是學科內，80％是書本上學不到。但是我們都知道，只要是知識，不管是課内或是課外，只要是用得到的知識就是好知識。現在，是不是可以省思，我們是不是80％的時間都是叫小孩做些無助於他學習的事情，而20％的學習成功關鍵是什麼，我們還沒有確切知道？你還要回家是教小孩讀書再讀書嗎？

  二、指數會說話

      2005世界競爭力排行第一的芬蘭，讓全球側目這樣驚人成就的國家，她的孩子教育與學習是如何做到的？這個國家學生上課時間只有半天，放學後都是往圖書館或是學習運動、藝術等，不是往補習班補了又補。學生們上課重視同儕的照顧與合作，團隊的競爭，而不是個人的出類拔萃罷了，他們知道，投資在教育要比投資在監獄有效率及省錢多了。讀書閱讀是個很好的習慣，獲取知識獎勵閱讀，考試不是個唯一的途徑。

    GOOGLE全球副總裁李開復在「廿一世紀全球需求人才」（幾場演講的彙整）一書提到，以他個人眼光而言，未來的人才最好具備以下七種能力：1.融會貫通者：聽過的會忘記，看過的會記得，做過的才能真正掌握。2.創新實踐者：重要的不是創新，而是有用的創新。3.跨界融合者：重要的不是深度的解析，而是跨領域的合成。4.三商皆高者：（智商、情商、靈商）你的價值不在於你擁有什麼，而在於你貢獻了什麼。5.溝通合作者：只會思考而不會表達的人，與不會思考的人沒什麼兩樣。6.熱愛工作者：如果你找到了自己熱愛的工作，你就會在一生中享受每一天。7.積極樂觀者：半杯水是半滿還是半空，主要看你是在倒水入杯還是出杯

    其中不變的成功特質是：高尚的品格＆誠信、樂觀、有崇高理想、融合中西文化，但是我們培養孩子具備這樣能力了嗎?傳統企業界也提出用人哲學：1.誠實正直的個性。2.聰明。3.有活力。如果一個人沒有第一特質，那麼第二特質也不重要了。

 三、如何敎尚未發明的知識?

    愛迪生的師長都沒有發明電燈，愛因斯坦的前輩也不知道相對論，牛頓的師長也沒敎他萬有引力，現在大家所使用的電腦，在200年前我們也是沒有。所以，孩子們要學到用到的，很多都是我們現在還沒有發明的知識。孩子學習的關鍵：「態度」、「學習能力」。

   我們可以怎麼做？培養孩子面對未來的關鍵能力。1.獨立自主又負責的能力。2.批判思考的能力。3.主動學習的能力。4.自我管理的能力。5.忍受挫折力的能力。6.人際溝通的能力。

   我們可以檢視：為孩子安排或規劃的學習活動，是否朝向以上六個基本能力目標前進？

 四、父母常犯的教育子女的錯誤1.過度照顧-剝奪孩子自理學習的機會。2.過度安排-填鴨餵食太多，讓孩子失去學習的動機與自己規劃安排選擇的能力 。3.說教太多-孩子的學習是「感動」後才能深化「行動」，說教太多，只有讓他們關起耳朵，閉起心扉 ，無法引誘他們打開學習的視窗。4.只關心學業，忽視其他生活能力的培養。學業是生活的一部分，不是生活的全部。5.用「買」來滿足孩子。物質的滿足太多會降低他內在的學習動力，其實，當自己的疑惑獲得解決或是完成一樁事務，那樣的喜悅，就是對自己最好的獎勵。6.完美主義。我們常要孩子們完美無缺，如果他體育很好，我們會認為他的學業或是每一樣都可以更好，無限的要求我們的孩子。7.害怕輸在起跑點 。很多專家研究，在學習的關鍵時刻學習，勝過很早學習。8.負面的語言太多。我們常常限制孩子不可以做什麼，較少讓他有多元選擇可以做什麼。9.透過孩子活出自己。很多家長把自己未完成的美夢，透過孩子來榮耀跟成就自己，忘了每個人都是獨特的個體和生命力。10.忘了享受做父母的樂趣。~唉~這一點不用多說。

五、你可以怎麼做1.具體鼓勵孩子已經做到的，發揮潛能：不要抽象的說：「很好」，要清楚的指出好在哪裡。2.言教與身教都重要：家長是孩子模仿的首要對象，孩子會觀察家長的行動，加以學習。3.不替代孩子做孩子能做的事：父母是疼愛或是溺愛，分別在此。4.不批評老師：想要毀了孩子在校的學習，就是讓孩子發現或是跟孩子共同批評老師，這一點不是校長在護短，有興趣家長可以隨時跟校長聯絡，近一步溝通討論。5.跟孩子共同學習、一起找方法：給他魚吃，不如敎他釣（捕）魚。6.無條件愛孩子：孩子不管美、醜、成就與否、表現良好否等，我們都接受和愛孩子，雖然偶而父母也有傷心情緒或是不高興，但是「愛」是絲毫不減的，讓孩子自愛健康快樂的成長，最主要的原動力是讓他感受到「無條件的愛」。

關鍵20，作對了，無價！   ~待續~

甚麼是 AQ?

人一定要修行, 來段進修吧,甚麼是 AQ? 近來在企業管理領域出現了個新名詞：AQ（Adversity Quotient），明確地描繪出一個人的挫折忍受力。AQ（逆境商數）是我們在面對逆境時的處理能力。

AQ不但與我們的工作表現息息相關，更是一個人是否快樂的重要關鍵。尤其在大環境不景氣的當下，不論是在職或待業，突發狀況的發生機率都會提高，因此練就一身回應逆境的好本領，就愈顯重要了。

根據AQ專家保羅‧史托茲博士的研究，一個人AQ愈高，愈能以彈性面對逆境，積極樂觀，接受困難的挑戰，發揮創意找出解決方案，因此能不屈不撓，愈挫愈勇，而終究表現卓越。相反的，AQ低的人，則會感到沮喪、迷失，處處抱怨，逃避挑戰，缺乏創意，而往往半途而廢、自暴自棄，終究一事無成。

AQ不但與我們的工作表現息息相關，更是一個人是否快樂的重要關鍵。尤其在大環境不景氣的當下，不論是在職或待業，突發狀況的發生機率都會提高，因此練就一身回應逆境的好本領，就愈顯重要了。

到底該怎麼做，才能提昇自己的AQ呢？
（1）凡事不抱怨，只解決問題：
碰到不如意的情況，AQ低的人會怪東怪西，都是別人的錯，害自己不能如願，抱怨過後，心情往往更加沮喪，而問題依舊無解。

AQ高的人通常沒時間抱怨，因為他們正忙著解決問題。所以請減少抱怨的時間，因為少一分時間抱怨，就多一分時間進步。

（2）先看優點，再看缺點：

當挫折發生時，如果第一個念頭是：「完了，這下沒救了。」那就很難逃脫悲觀的詛咒。AQ高手的做法是，遇到狀況，先問自己：「現在有什麼是可珍惜的？」換句話說，在挫折中找優勢，並把它轉化成進步的助力。例如，突然失業當然錯愕，但想 一想，現在多了時間自己可支配，還有資遣費，於是再進修培養第二專長，似乎會是不錯的想法，也許就此開創出另一番格局。畢竟，自怨自哀解決不了問題，懂得在逆境中找機會，才是高AQ的精彩表現。
（3）將當下的不幸，變成日後的「幸虧」：

看待挫敗，AQ高手清楚知道，一時的成敗並不能定一生。就像李安，大學沒考上，卻因此找到了自己真正的舞台，現在想想，還真「幸虧」當時沒考上大學，要不現在就不是這番光景了。因此只要保持樂觀，賽翁失馬焉知非福，AQ高手就能將當下的不幸，變成日後回顧時的「幸虧」。

讓我們一起提昇自己的逆境商數，如此一來，工作上的卓越成就，一定指日可待。

成功是一種習慣、一種態度、那是我們與生俱來的一種本能。